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A pesar de avances en Educación, RD no supera promedio de países de la región

En toda las carreteras del país se pueden apreciar muchos estudiantes que presentan dificultades para llegar a sus escuelas, muchas veces teniéndose que recorrer el trayecto a pie para poder recibir el pan de la enseñanza. En toda las carreteras del país se pueden apreciar muchos estudiantes que presentan dificultades para llegar a sus escuelas, muchas veces teniéndose que recorrer el trayecto a pie para poder recibir el pan de la enseñanza. Foto: Augusto Valdivia

La primera entrega de resultados del TERCE realizada en diciembre de 2014, la cual comparó el rendimiento de los estudiantes entre el segundo estudio SERCE, realizado en el año 2006 y el TERCE, evidenciando una evolución positiva de los sistemas educativos de los países que participaron en ambos estudios.

Apesar de los avances que tuvo la educación en América Latina y el Caribe, República Dominicana quedó por debajo de la media en todos los renglones evaluados según la segunda entrega de los resultados del Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE), coordinado por la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para la región.

Los nivelos evaluados en al muestra son el tercer y sexto curso de primaria en el que República Dominicana no superó el promedio de la región ni en lectura, matemática, ciencias naturales, ni escritura.

Aunque el TERCE no pretende poner los países en competencia, si se proponoe que cada país vea cuáles han sido sus debilidades para que pueda mejorar su rendimiento.

En el TERCE participaron 15 países: Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay, además del estado mexicano de Nuevo León. Fueron evaluados más de 67.000 estudiantes de tercer y sexto grado, en distintas áreas disciplinarias: lectura, escritura, matemática y ciencias (las primeras tres en ambos grados, y ciencias naturales sólo en sexto).

Los resultados provienen de una extensa muestra representativa que involucró a más de 134 mil niños y niñas de tercer y sexto grado de educación primaria de Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay, además del estado mexicano de Nuevo León, quienes en 2013 rindieron pruebas en las disciplinas de lenguaje (lectura y escritura), matemática y ciencias naturales.

El estudio TERCE describe lo que los estudiantes saben y son capaces de hacer en función de su propio currículo y situarlos en niveles de desempeño de acuerdo a las propias metas de aprendizaje nacionales. Es esta mirada la que puede movilizar a los sistemas escolares hacia la mejora interna y no hacia la competencia.

Según Jorge Sequeira, director de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) "la región ha conseguido avances significativos en materia de alfabetización y cobertura de sus sistemas educativos, pero continúan pendientes importantes desafíos en materia de calidad y equidad. El diagnóstico del TERCE invita a profundizar sobre sus hallazgos preliminares y a realizar sugerencias sobre posibles intervenciones a nivel de práctica y política educativa para realizar las mejoras requeridas".

El informe evidencia que si bien el puntaje promedio regional de logros de aprendizaje mejoró en todos los grados y áreas evaluados, la mayoría de los estudiantes sigue concentrándose en los niveles más bajos de desempeño (I y II) y son pocos los que se ubican en el nivel superior (IV). Esto indica el desafío al que se enfrentan los países de la región: lograr en los estudiantes aprendizajes que les permitan un mejor dominio de los conocimientos y el desarrollo de habilidades avanzadas en matemática, lenguaje y ciencias naturales.

AV

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